 1、初生到满月儿童心理发展的特点：适应新生活。 依靠无条件反射：吸吮反射、防御反射、定向反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、游泳反射、强直性颈反射?  条件反射出现和心理发生。 认识世界和人际交往的开始(社会性的需要)。 2、满月到半岁儿童心理发展的特点：视觉和听觉迅速发展！  定向反射的作用增加。  手眼协调动作开始发生。 开始认生。 3、半岁到周岁儿童心理发展的特点：身体动作迅速发展; 手的动作开始形成; 语言开始萌芽；  依恋关系日益发展。 其实，宝宝有时不按父母的要求去做，不听从父母的指令，这正是幼儿身心发展的特点； 某些心理学家甚至认为，2岁半的幼儿还不会反抗，就不是正常儿童; 如果父母过早地用成人的标准去要求宝宝，是不符合宝宝身心发展规律的，而且容易扼杀儿童的天性，使宝宝从小失去儿童最珍贵的创造性人格，这会给父母留下难以弥补的缺憾; 幼儿身心发展的年龄特点决定了幼儿喜爱游戏、乐于游戏，进而在游戏中学习各方面的知识，在学习知识中游戏成长这一阶段，幼儿对周围事物因好奇而发生极大兴趣，表现出浓厚的求知欲望2幼儿的身心发展特点的局限受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等它们对幼儿的身心和智力发展，也有着重要的意义归纳如下：一、激发幼儿对泥塑活动的兴趣。 心理学研究表明：“人有一种先天性的行为趋避倾向--趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验！  幼儿尤其如此，对于能带给他们快感并让他们获得成功体验的活动，幼儿总是乐此不疲。 并能表现出不凡的创造性!  ”因此，在泥塑活动中，激发幼儿兴趣，使幼儿兴趣盎然的参与活动，是学习泥塑的基本条件。 比如，在幼儿刚开始接触泥塑活动时，我首先出现的是色彩鲜艳、易揉玩的培乐多，并以游戏的口吻启发幼儿：“这些泥团会变……，你们变变看，它可以变成什么! ”这时孩子们欢快、有序的动起手来，有的搓，有的团，有的捏。 一会儿的功夫，泥团就变成了一个个生动的形象？ 孩子们欢呼雀跃着：“我的泥变成了小蛋糕。 ”“我的泥变成了小萝卜； ”“我的泥变成了小蜗牛。  ”看着孩子们那惊喜的神情，我不禁赞叹道：“你们真能干。 ”初次泥塑制作活动的成功，大大提高了幼儿对泥塑活动的兴趣，我抓住机会向他们进一步教授了捏泥的技巧，孩子们学习的积极性很高，并对泥塑活动有了初步的概念！ 二、适宜的环境、游戏的形式是幼儿进行泥塑活动的良好途径我国著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过，“怎样的环境就能得到怎样的刺激，得到怎样的印象; ”为了激发幼儿的创作灵感，我们在班上，陈列了各种各样的泥塑欣赏作品，有名家的，也有老师和小朋友的，甚至还有家长制作的! 轻松愉悦又充满美感的环境，激发了幼儿的创作灵感，同时也丰富了幼儿的操作经验;  非常有利于他们的身心的健康发展，同时也为他们的一些暴力活动也提供了一些的土壤。  许多调查都证明，儿童的思想意识、道德品质、性格的形成以及智力的发展，家庭影响是关键因素。
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